AN ANALYSIS OF PRESCHOOL EDUCATION INSTITUTIONS IN TERMS OF CHILD HEALTH AND SAFE
Özet Görüntüleme: 9
/ 
PDF İndirme: 6
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14480590Anahtar Kelimeler:
Preschool education institution, child health, school safety, school health nurseÖzet
Children who spend a significant portion of their time in preschool education institutions have not yet developed the ability to protect their own health and safety. Therefore, during the time children spend at school, the institution's indoor and outdoor spaces should be equipped to be safe and functional, meeting basic needs in terms of temperature, humidity, ventilation, cleanliness, and health conditions. The compliance of preschool education institutions with physical/spatial conditions concerning child health and safety was evaluated using descriptive analysis techniques based on the opinions of 57 school administrators in the Kırıkkale province.İn terms of spatial suitability, 70.2% of schools with open play areas did not have separate areas arranged for greening efforts, animal care, and plant cultivation. Regarding physical suitability, 87.7% of the schools did not have an infirmary, 75.4% lacked a sleeping room, and in terms of health and safety, 93% did not have a nurse, 78.9% did not have a teacher with first aid certification, and 47.4% did not conduct routine health screenings for students. Additionally, it was found that most schools (61.4%) did not have a fire escape, 52.6% lacked a fire exit, and 38.6% did not have a security guard at the entrance doors.Accordingly, this study demonstrates that the physical and spatial conditions of preschool education institutions are insufficient in terms of child health and safety, and it suggests improvement efforts to address these deficiencies.
Keywords: Preschool education institution, child health, school safety, school health nurse
Referanslar
Guryan, J., Hurst, E., & Kearney, M. (2008). Parental education and parental time with children. Journal of Economic perspectives, 22(3), 23-46.
Ogden, L.E. (2016, 5 Temmuz). Bebekler anne karnında ne öğreniyor?. British Broadcasting Corporation. http://www.bbc.com/earth/story/20160704-baby-animals-start-learning-before-they-are-even-born
Taşdelen, V. (2003). Eğitimde Kuram ve Uygulama Bağının Kurulmasına Yönelik Felsefi Bir Araştırma. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36(1), 151-166.
Arslan, M. (2005). Avrupa Birliği Ülkelerinde Okul Öncesi Eğitimin Gelişimi ve Mevcut Durumu. Milli Eğitim Dergisi, 167.
Martı, M. M. (2020). Türkiye’de Okul Öncesi Eğitimde Hedefler ve Gerçekleşmeler (1993-2016). Verimlilik Dergisi, 3, 145-173.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2020,a). Millî Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim 2019-2020, Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
Varlı, M. (2023). Ortaokul Binalarının Mekânsal Kalite Ve Konfor Özelliklerinin Örnekler Üzerinden İncelenmesi. KAPU Trakya Mimarlık Ve Tasarım Dergisi, 3(2), 148-170.
Baran, M., Yılmaz, A. ve Yıldırım, M. (2007). Okul Öncesi Eğitimin Önemi ve Okul Öncesi Eğitim Yapılarındaki Kullanıcı Gereksinmeleri (Diyarbakır Huzurevleri Anaokulu Örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 27-44.
Memduhoğlu, H. B. ve Taşdan, M. (2007). Okul ve Öğrenci Güvenliği: Kavramsal Bir Çözümleme. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(34), 69-83.
Çalışandemir, Ö. Şimşek Çetin, F. (2022). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Açık Oyun Alanları. Socıal Scıences Studıes Journal (Sssjournal), 4(19), 2289-2298.
Özburak, Ç. ve Akkar, Y. (7-10 Aralık 2017). “Çağdaş Okul Öncesi Yapılarda Geleceğin Derslik Modelleri” (Bildiri). 3. Kıbrıs Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, Yakın Doğu Üniversitesi, KKTC.
Özkubat, S. (2013). Okul Öncesi Kurumlarında Eğitim Ortamlarının Düzenlenmesi ve Donanım. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(2), 58-66.
Kaytaz, M. ve Öztürk, N. (2019). İnsani Sermayeye Kritik Yatırım: Erken Çocukluk Eğitimi, İstanbul: SETA Yayınları.
Koçoğlu, D. ve Emiroğlu, O.N. (2011). Okul Hemşiresinin Okul Sağlık Tarama Programlarındaki Rolünün Değerlendirilmesi. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi, 3, 5-19.
Başçı, A.B. (23-26 Nisan 2018). “Dünya’da ve Türkiye’de Okul Sağlığı Hemşireliği” (Bildiri). Halk Sağlığı Hemşireliği Derneği 1. Uluslararası, 2. Ulusal Halk Sağlığı Hemşireliği Kongresi, Ankara.
Holmes, B. W., Sheetz, A., Allison, M., Ancona, R., Attisha, E., Beers, N., ... & Young, T. (2016). Role of the school nurse in providing school health services. Pediatrics, 137(6).
National Association of School Nurses. (2018). Overweight and obesity in children and adolescents in schools -The role of the school nurse (Position Statement). Silver Spring, MD: Author. EriĢim:26 Nisan 2021, https://www.nasn.org/advocacy/professional-practice-documents/position-statements/ps-overweight
Schroeder, K., Malone, S. K., McCabe, E. ve Lipman, T. (2018). Addressing the social determinants of health: A call to action for school nurses. The Journal of School Nursing, 34(3), 182-191.
Sağlık Bakanlığı. (2008). Sağlık Hizmetlerinde Okul Sağlığı Kitabı, 1-7, Ankara: Yücel Yayıncılık.
Türk Tabibler Birliği. (2005). Sağlık Hizmetlerinin Yürütülmesi Hakkında Yönerge. Erişim: 08 Kasım 2020, https://www.ttb.org.tr/mevzuat/index.php?option=com_content&id=240
Okul Öncesi Eğitim Ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği [OEİKY]. (2014). T.C. Resmi Gazete, 29072, 26 Temmuz 2014.
ASHB, (2015). Özel Kreş ve Gündüz Bakımevleri İle Özel Çocuk Kulüplerinin Kuruluş ve işleyiş Esasları Hakkında Yönetmelik, T.C. Resmi Gazete, 29342, 30 Nisan 2015
Özdemir, S., Bacanlı, H. ve Sözer, M. (2007). Türkiye’de Okulöncesi Eğitim ve İlköğretim Sistemi. Temel Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Ankara: TED.
Milli Eğitim Bakanlığı.(2015a). Eğitim Yapıları Asgari Tasarım Standartları Kılavuzu, Ankara: TC Millî Eğitim Bakanlığı İnşaat ve Emlak Dairesi Başkanlığı.
Akbaba, A. ve Turhan, M. (2016). İlköğretim Okul Binalarının Fiziksel Sorunlarına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi (Van il örneği). KTÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Dergisi, 6(12), 341-357.
Babaroğlu, A. (2018). Eğitim Ortamları Açısından Okul Öncesi Eğitim Kurumları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 1313-1330.
Zembat, R., Tunçeli, H. İ., & Yavuz, E. A. (2020). Okul Öncesi Eğitim Ortamlarının Fiziksel, Psikolojik Ve Sağlık Özellikleri Açısından Güvenliğinin İncelenmesi1. Eğitim Kuram Ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 6(2), 225-236.
Şenalp, Ş., & Çınar, K. (2022). Çocuk Dostu Okul Öncesi Eğitim Yapılarında Aranan Mimari Tasarım Kriterleri (Doctoral dissertation, Necmettin Erbakan University).
Milli Eğitim Bakanlığı.(2015b). Erken Çocukluk Eğitim Kurumları. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi, Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
Akyüz, Y., Uygun, S. ve Kafadar, O. (2005). Anaokullarının İkinci Meşrutiyet Dönemindeki Gelişiminde Okul ve Çocuk Sağlığı. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 4(7), 147-172.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2020,b). Özel Öğretim Kurumları Standartlar Yönergesi. Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürlüğü. Ankara, TC Millî Eğitim Bakanlığı.
Kubanç, Y. (2014). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının Fiziki Durumunun İncelenmesi. Journal of International Social Research, 7(31), 675-688.
Karaküçük, S. A. (2008). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Fiziksel/Mekânsal Koşulların İncelenmesi: Sivas İli Örneği. Sosyal Bilimler Dergisi/Journal of Social Sciences, 32(2)
Erzurum, E. N., Soyluk, A., & İlerisoy, Z. Y. (2020). Anaokulu Oyun Odalarinin Fiziksel Özelliklerinin Malzeme Açisindan İncelenmesi; Konya İli Örneği. Journal Of International Social Research, 13(70).
Avila-Aguero ML., German G., Paris MM. ve Herrera JF.(2004). T Üniversitesi oys in a Pediatric Hospital: Are They a Bacterial Source? American Journal of Infection Control, 32:287-90.
Randle J ve Fleming K.(2006). The Risk Of İnfection From Toys İn The İntensive Care Setting. Nurs Stand, 20(40):50-4
Kurum Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği. (2017). T.C. Resmi Gazete, 30106, 24 Haziran 2017
İlköğretim ve Eğitim Kanunu. (1961). T.C. Resmi Gazete, 10705, 12 Ocak 1961
Kaya, S. ve Ulusoy, M. (2018). Okul Öncesi Eğitim Yapılarında Dış Mekâna Ait Tasarım Kriterlerinin Değerlendirilmesi–Konya Örneği. Artium, 6(2), 33-39.
Deretarla, E. (2012). Ailelerin Çocuk Bahçelerine ve Çocuk Bahçelerindeki Materyallere Bakış Açılarının İncelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(3), 261-274.
Benlıay, A., Cüce, B. ve Soydan, O. (2016). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Dış Mekân Peyzaj Tasarımının 5-6 Yaş Çocuk Grubu Algısı Üzerindeki Etkisi. Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Mühendislik Bilimleri Dergisi, 3(1), 37-47
Orçan Kaçan, M. Halmatov, M. ve Kartaltepe, O. (2017). Okul Öncesi eğitim Kurumları Bahçelerinin İncelenmesi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 1(1),60-70.
Demirel, H., Özmert, E.N., Kayıhan, H. ve Doğan A. (2014). Türkiye Fiziksel Aktivite Rehberi, (2. Basım), Ankara: Kuban Yayıncılık.
Engelliler Hakkındaki Kanun. (2005). T.C. Resmi Gazete, 25868, 01 Temmuz 2005.
Koç, H.M. (2015). 3-6 Yaş Grubu Anaokullarında Çocuk Eksenli Risk Etmenleri, (Master’s Thesis), Aydın University, İstanbul.
Inal, E. ve Özcebe, L. (2020). Okul Öncesi Eğitimin Güvenli Yaşam Kültürü Kapsamında Değerlendirilmesi. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 4(2), 1-14.
Councıl On School Health. (2016). Role of The School Nurse in Providing School Health Services. Pediatrics, 137(6).
Ayaz, S. (2014). İlköğretim Öğretmenlerinin Okul Sağlığı Hemşireliğine İlişkin Görüşler. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 1(2):42-52.
Yıldız, E.(2016). “Okul Sağlığı Hemşireliği”, B. Erci (Ed.). Halk Sağlığı Hemşireliği, 112-21, Elâzığ: Nobel Tıp.
Şahin, Ç.E. ve Küçükali, H. (2019). Okul Sağlığı ve Sağlıklı Beslenme. Sağlık Düşüncesi ve Tıp Kültürü Dergisi, 49:94-97.
Sayın, S. ve Kutsal H. (2021). Okul Öncesi Eğitim Yapılarının Pasif Yangın Güvenlik Önlemlerinin Değerlendirilmesi. Online Journal of Art and Design, 9(2), 233-255.
Milli Eğitim Bakanlığı.(2018b). Okullarda Güvenlik Önlemlerinin Alınması. Erişim: 21 Ağustos 2020, http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/1935.pdf
Öztürk, O. (2013). Güvenli Okul, İstanbul: Bahçeşehir Üniversitesi Yayınları.
Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik. (2017). T.C. Resmi Gazete, 30109, 29 Haziran 2017.
Halk Sağlığı Genel Müdürlüğü. (2020). Aşılama takviminde değişiklik yapıldı. Erişim: 05 Mayıs 2021, https://hsgm.saglik.gov.tr/tr/haberler/asilama-takviminde-degisiklik-yapildi.html.
Şimşek, A. Ç., Yıldırım, Z. ve Özkan, S. (2019). Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğüne Bağlı Okullarda 2017-2018 Eğitim Öğretim Yılında Yapılan Beyaz Bayrak İşbirliği Protokolü Uygulamalarının Değerlendirilmesi. Türk Hijyen ve Deneysel Biyoloji Dergisi, 76(2), 211-220.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Academy International Journal of Humanities and Social Sciences
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
